PRODUZINDO CIÊNCIAS NA ESCOLA

PRODUZINDO CIÊNCIAS NA ESCOLA. SEGUNDA EDIÇÃO - ANO 2018

" Toda criança começa como um cientista nato. Nós é que tiramos isso dela. Só umas poucas passam pelo sistema com sua admiração e entusiasmos pela Ciência intactos". Carl Sagan.

Produzindo Ciências na Escola tem como principal objetivo: 

- Oportunizar que os estudantes da Educação Básica, entre em contato com o mundo da Ciência, despertando nos mesmos a curiosidade, a criatividade e a produção do conhecimento científico.

No entanto, como desenvolver a produção do conhecimento científico no contexto escolar com os estudantes?  

Onde existe a curiosidade existe a Ciência, diante desse fato, é preciso aguçar nos estudante o espírito de pesquisador. Existe Ciência diante de uma situação problema, ou algo inquietante. No entanto, produzir Ciência na escola, não significa que os alunos terão obrigação de resolver determinados problemas.
Produzir Ciência na escola, significa produzir novos conhecimentos que sucessivamente poderão ser aproveitados por outros pesquisadores. 

Mas afinal, o que é ser curioso? A animação abaixo descreve um pouco sobre a curiosidade.

Assim dizia Newton: " Se consegui enxergar mais longe é porque procurei ver acima dos ombros dos gigantes".  Outro ponto de suma importância é conceber que o conhecimento não nasce do vazio, necessitando de outros conhecimentos. O vídeo abaixo explanará como iniciou a Ciências.

Mas como desenvolver a produção do conhecimento científico nas escolas? 
1º Encontrar um tema ou uma situação problema;
2º Este problema pertence a Ciências da Natureza; Matemática; Ciências Humanas ou Linguagens. Existem problemas que a resolução exige a interdisciplinaridade.
3º Identificar se este problema está presente na escola, bairro, cidade, região, país ou mundo.
4º Ver se o problema encontrado possibilita solução ou a produção d novos conhecimentos, ou seja, alguém já escreveu sobre este problema?
5º Encontrar um orientador que acredite na sua pesquisa.
6º Vamos pesquisar.

Exemplo:

Desafio- 1: Problema - 1: Nos jogos da libertadores quando os times brasileiros jogam em países como Equador, assim, é uma constante abordar que a altitude influenciará no jogo, pois a gravidade faz com que a bola fique mais leve, desestabilizando a força dos jogadores e a direção da mesma. Existem várias saída para esse problema, uma delas é a aclimatação dos jogadores 48 horas antes. No entanto, como adaptar a bola a altitude, para que a mesma não sofra influência da gravidade? 

Antes de iniciar a pesquisa propriamente dita, é de grand importância buscar algumas informações. Por exemplo, o que seria Altitude? No que ela se diferencia da Altura? Então vamos lá, abaixo dois recursos gráficos visuais demonstram as diferenças entre Altitude e Altura.

Grosso modo, altura é o ponto onde o objeto se localiza, ou seja, a altura de um prédio está relacionada com a base até o seu topo. Por outro lado a altitude está articulada com o Nível do mar, demonstrado nas imagens acima. 

Todavia, para estudar a Altitude, é preciso ter conhecimento sobre Pressão Atmosfera e Gravidade.  Quanto maior a Altitude menor será a Pressão Atmosfera, menor Gravidade e Oxigênio. Se pretendo pesquisar sobre o chute de uma bola de futebol na Altitude, é necessário um aprofundamento sobre Pressão Atmosfera, Gravidade e Oxigênio. 

O Site: " MeioambienteculturaMix", é referência no assunto. Clic AQUI. 

À luz da reflexão, a Revista Galileu Galilei, também discorre sobre um assunto interessante sobre Futebol e altitude, consulte AQUI.

A priori, depois de pesquisar nos sites acima, já tenho um problema para ser resolvido, pois, os times que vivem em altitudes baixas, sofrerão a pressão desse efeito natural. Dessa forma, poderia encontrar uma maneira da bola de futebol, adequar a essa anomalia natural. Como? Esta é a questão. Por isso, a resolução deste problema exige conhecimento sobre altitude, gravidade, velocidade, massa, peso, entre outros fatores que contribuirão na pesquisa. 

O peso da bola influenciará no chute nas grandes altitudes? Como calcular o peso, massa e distância que a bola percorrerá até o gol? Mas um problema: Massa e peso são categorias iguais? A resposta está AQUI, pesquise. Afinal todo cientista é Curioso. 

Como ficará o domínio da Bola quando a partida de futebol é disputada nas altitudes? São essas curiosidades que contribuem para a produção do conhecimento e da Ciência. 

Abaixo um Modelo de Plano de Pesquisa sobre a Temática acima. Bom estudo e ótima investigação.

Produzindo Ciências Na Escola by Alberto Marques Regina Célia on Scribd

Para finalizar este primeiro desafio, que tal mais uma curiosidade?

Você sabia que as Roupas dos Astronautas são preparadas para que os mesmos possam sobreviver a altas temperaturas, gravidade zero, alta pressão, entre outras anomalias do espaço? 

Vamos pensar um pouco?

Seria possível buscar algumas informações nas Roupas dos Astronautas para resolver o problema do peso/massa da bola quando as partidas são disputadas nas Altitudes extremas?  Clic AQUI, e descubra com são fabricadas as roupas dos astronautas. 

Boa Sorte neste desafio!

Desafio- 2: Problema - 2: Durante décadas estudamos que o Homem foi até à Lua. No entanto, algumas inquietações acabam deixando dúvidas: Se realmente o Homem foi até à Lua, porque o mesmo não retornou com toda tecnologia existente hoje? No ano de 1969, quando os astronautas foram até à Lua, existia tecnologia suficiente para este feito?

Será que o Homem foi à Lua?

Antes de refletir sobre a questão acima e transformá-la em conhecimento científico é preciso analisar o contexto em que essa ação ocorreu, A Guerra Fria.  Que tal saber um pouco sobre este episódio mundial? Cheque as informações na apresentação abaixo.

Aula 05: Algumas indagações sobre a ida do Homem à Lua. by Alberto Marques Regina Célia on Scribd

Após aprofundar sobre o assunto, chegou o momento de pesquisar se o Homem foi à Lua. 

Para começo de conversa disponibilizar-se-á o vídeo: " Algo aconteceu no caminho da Lua. Um documentário que revela à farsa do Homem ir à Lua. Um material riquíssimo, porém, antes de tecer julgamentos, é de suma importância, conceber: Quem fez o documentário? Quando? Onde?

Abaixo segue a ficha para elencar as evidências se o Homem foi à Lua ou não. Lembre-se, para a produção do conhecimento, é necessário comprovação e rigor científico. Assim, na ficha abaixo o pesquisador deverá elencar como as diversas disciplinas, provarão ou não a ida do Homem à Lua. 

Ficha produção do conhimento científico de Alberto Alves Marques


Desafio- 3: Problema - 3. Considerando que o Homem foi à Lua em 1969, uma indagação: Com a tecnologia da época, como calcularam a velocidade do foguete analisando o movimento de rotação, movimento da Lua e a Translação do Planeta Terra? Em outra palavras, como acertaram o alvo em movimento levando em consideração os movimentos em sua órbita? 

Este vídeo simula o movimento de rotação do Planeta Terra:

Algumas curiosidades: Situação Problema abaixo. 

De acordo com o movimento de Rotação do Planeta Terra, o nosso planeta percorre através dessa ação 1675 Km/h, ou 465m/s. 

Distância da Lua do Planeta Terra é de 384 mil quilômetros. 

De acordo com a Missão Apolo, a distância entre a Terra e a Lua foi realizada em três dias. 

A nave Saturno 5, percorria uma velocidade de 24 mil quilômetro por hora. 

Se você tem uma ideia e pretende transformar em um Projeto de Pesquisa, acesse o LINK, e preencha o formulário. 

Inscreva AQUI a sua ideia ou Projeto: https://goo.gl/forms/MJVEy4mQhnnAF4QY2

FAZENDO A SUA PARTE: PREPARANDO PARA OS VESTIBULARES; ENEM; ENTRE OUTROS CONCURSOS

Novamente, está próximo ao ENEM/2017, e naturalmente ocorre a preocupação sobre as temáticas das Disciplinas para se preparar melhor. 


À luz da reflexão, pode-se afirmar com propriedade, a complexidade de apostar nas temáticas que cairão na prova do ENEM, sobretudo, após este exame servir de porta de entrada nas melhores Universidades do país. 

Diante desse desafio, é possível encontrar vários sites (confiáveis), que discorrem sobre assuntos relacionados ao ENEM, ou até mesmo Vestibulares. A bem da verdade, não existe formulas prontas, e sim muito estudo, dedicação e preparação diante de um Exame de grande complexidade, quando avalia todas as Áreas do Conhecimentos.

Neste espaço encontrar-se-á uma coletânea e dicas de temas e para se preparar para o ENEM/2017.

Disciplina de História. 

O que estudar? Como estudar?

A priori, estudar não é o problema, e sim evitar o aprendizado decoreba tecnicista. Como assim? 
Entre outas palavras, é preciso construir o pensamento histórico a partir da problematização. As datas e nomes cederam lugar para as relações entre os  processos históricos, construindo conceitos como: mudanças/permanências; diferenças/semelhanças; além das rupturas no tempo e espaço. 

Para o Historiador francês Marc Bloch, a História não poderia ser vista como Ciência do passado, pois, segundo a concepção deste estudioso o " passado não pode ser visto como objeto da Ciência". A compreensão do passado é um alinhamento entre o presente e passado, ou seja, são as inquietações do presente que faz com que o historiador retorne ao passado. Não é um retorno saudosista e, muito menos exato, pois, quem realiza a interpretação do passado é um sujeito do presente, jamais ocorrerá uma interpretação fidedigna.  

Algumas sugestões para estudar os conteúdos de História:

1º Ter a percepção que as datas é apenas um meio para a produção do conhecimento histórico, diante desse fato é preciso buscar uma história problematizadora. Como? Buscar as Causas (antecedentes dos fatos), desenvolvimento (repercussão, envolvidos) e Consequências (considerações finais/desfecho dos acontecimentos);
2º Realizar uma leitura em todas as dimensões, observar as legendas, imagens, gráficos, outrossim, todas as ferramentas disponíveis que possam direcionar a resolução da questão;

3º Procurar conceber se o texto histórico está alinhado com fatos da atualidade. 

Exemplo-1: Alguns textos procuram relacionar as tensões entre os Estados Unidos da América e a Coréia do Norte na atualidade, como as rivalidades Ideológicas durante a Guerra Fria, quando EUA (Capitalista) e União Soviética (Socialista), disputavam áreas de influências. Mormente, o que ocorre hoje entre Estados Unidos e Coreia do Norte, ou mesmo com a Rússia é o jogo de interesse pela Geopolítica mundial e áreas de influência.


4º Diante da sociedade tecnológica digital e imagética, que vive a sociedade contemporânea, as temáticas da Disciplina de História foram direcionadas para a análise de imagens, em muitas situações contrapondo-as. 


Exemplo-2:

Abaixo segue as Imagens: " O grito do Ipiranga: Independência ou morte de Pedro Américo (1888) e Proclamação da Independência de Fraçois-René, 1844. Ambos retratam as datas na qual as mesmas foram produzidas do que o fato em si. 

Grito do Ipiranga: " Independência ou Morte" (1888). Óleo sobre tela: 415 x 760 cm

O quadro, "Grito do Ipiranga" de Pedro Américo, foi encomendado pelo Imperador D. Pedro I no ano de 1888. Se observarmos bem, um ano antes da Proclamação da República (15/09/1889), ou seja, um momento em que a Monarquia (Segundo Império), estava em crise total, cedendo espaço para os movimentos republicanos. À luz da reflexão, a pintura procura transmitir a ação heroica do processo de Independência do país para tentar dizer que o Império estava sólido. O momento retrata o príncipe D.Pedro tirando a nação das garras de Portugal. 

Problematizando a imagem: " Grito do Ipiranga: Independência ou Morte".

Quando estudamos uma história problema, poder-se-á construir o conhecimentos históricos. Fazendo uma leitura da pintura, nota-se, no canto inferior esquerdo um olhar assustador de uma pessoa (possivelmente um negro escravo), sem saber o que estava acontecendo. Notavelmente, concebe-se também a ausência da ampla população em um processo de tamanha importância para o país. É dessa forma, que impera a historia problema, indagar o fato:

1º- Esqueceram de inserir a população no processo de Independência, ou a população não teve participação dessa ação, ficando a encargo da Elite Fazendeira no momento? 
2º- Ou podemos afirmar que a Independência do Brasil, não teve a participação de todas as camadas da sociedade, ou seja, não ocorreu uma ruptura profunda com o regime que antecedeu esse fato (a Colonização Portuguesa), sobretudo, quando D.Pedro I, era filho de D. João VI, Rei de Portugal. Percebe-se, que são várias indagações sobre o fato, isso sim é a construção do conhecimento histórico.

Exemplo-3:


Abaixo segue o quadro: "Proclamação da Independência" do professor e pintor francês, Fraçois-René Moreaux, 1844. 

Proclamação da Independência de François-Renê Moreaux, 1844

Diga-se de passagem, no quadro de François-Renê Moreaux (1844), discorre sobre a Independência partindo de uma visão Revolucionária francesa, sobretudo, fundamentada na Revolução Francesa de 1789. O fato que direciona para essa linha de raciocínio, é a presença máxima da população no evento da Independência. 

Problematizando a imagem: " Proclamação da Independência".

Problematizando a imagem " Proclamação da Independência", observa-se, a princípio que o autor da obra, por ter influência francesa, procurou caracterizar a Independência do Brasil como um processo Revolucionário, tal como ocorreu na França ente 1789 a 1799, quando a Monarquia perdeu o poder.

Dessa forma, seguindo a linha de raciocínio francesa, poder-se-á levar a interpretação para o lado de que, uma Monarquia em crise deveria aproximar da nação. 

Para sistematizar melhor o raciocínio histórico, segue abaixo alguns vídeos sobre a construção dos fatos históricos. Os excertos do vídeos discorrem sobre metodologia da história de acordo com a Escola de Annales de Marc Bloch, autor do Livro: " Apologia da História ou Ofício do Historiador. A priori, estes vídeos darão uma fundamentação teórico metodológica sobre a construção do fato histórico e o trabalho do Historiador.

Diante dessa situação, é mais importante conceber as causas, desenvolvimento e consequência da Primeira Guerra Mundial (1914-1918), do que decorar as datas, os países participantes, entre outros conhecimentos decorebas. Outrossim, perceber que o mundo que surgiu após a Primeira Guerra Mundial, deixou resquícios na Contemporaneidade. Um bom exemplo é a influência dos Estados Unidos na Geopolítica atual, ou seja, essa influência tem início quando este país entra na Guerra em 1917, saindo como um dos países mais credores do episódio e subsequente se transformando na maior potência econômica do planeta.  

Clic AQUI e descubra qual os temas de História que mais caíram no ENEM.

Disciplina de Língua Portuguesa
Aqui encontrar-se-á os temas mais explorados na Disciplina de Língua Portuguesa como o : Modernismo; Comparação entre tipos de textos; Linguagem formal e informal; Classes de palavas e Sintaxe.

MODERNISMO

COMPARAÇÃO ENTRE TIPOS DE TEXTOS: Qual a correlação entre o Painel de Cândido Portinari, o Descobrimento do Brasil e um fragmento da Carta de Pero Vaz de Caminha e a chegada dos europeus a América. 

LINGUAGEM FORMAL E INFORMAL


CLASSES DE PALAVRAS

SINTAXE

ESTE CONTEÚDO AINDA NÃO ESTÁ PRONTO, O MESMO NECESSITA DE REVISÃO. GRATO!


EM BREVE TODO CONTEÚDO: OBRIGADO PELA COMPREENSÃO.